這里是人工智能的發(fā)源地，是全球科技創(chuàng)新的風(fēng)向標(biāo)。

這里有豐富的歷史文化積淀，有迷人的自然風(fēng)光和紳士文化。

這里是2024年4月華制國(guó)際海外游學(xué)終點(diǎn)站——現(xiàn)代與傳統(tǒng)融合的國(guó)度：英國(guó)。

至此，為期6天的“英國(guó)百年傳承創(chuàng)新之旅”終于完美收官！

華制國(guó)際一行40多位學(xué)員先后走進(jìn)劍橋、牛津大學(xué)，體驗(yàn)原汁原味的大學(xué)校園生活；在船槳悠悠、波光瀲滟的康河上，在最美麗的鄉(xiāng)村之路，在羅斯柴爾德莊園，感受英倫和全球人類文明的傳承與創(chuàng)新；在鐵甲轟鳴的坦克體驗(yàn)中，激發(fā)勇氣，凝聚團(tuán)隊(duì)力量；在與學(xué)者、教授面對(duì)面交流中，一起探討未來(lái)創(chuàng)新教育的可能性和中國(guó)企業(yè)的國(guó)際化品牌之路。

牛劍大師課程

體驗(yàn)原汁原味的英式教育

*劍橋大學(xué)與牛津大學(xué)齊名，都是英國(guó)兩所優(yōu)秀的大學(xué)，也是世界研究型大學(xué)。

1  牛津大學(xué)

牛津大學(xué)，是英語(yǔ)世界中最古老的大學(xué)，也是世界上現(xiàn)存第二古老的大學(xué) 。有“天才與首相的搖籃”之稱。牛津培養(yǎng)了6位英國(guó)國(guó)王、26位英國(guó)首相(其中包括格萊斯頓、艾德禮、撒切爾夫人和布萊爾)、多位外國(guó)政府首腦(如美國(guó)前總統(tǒng)克林頓)、72位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者以及一大批有名科學(xué)家，如經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密、哲學(xué)家培根、詩(shī)人雪萊、作家格林、化學(xué)家羅伯特·玻意耳、天文學(xué)家哈雷等。牛津大學(xué)為人類文明的發(fā)展進(jìn)步做出了重大的貢獻(xiàn)。

2  劍橋大學(xué)

緊跟牛津，劍橋大學(xué)是英語(yǔ)世界第二古老的大學(xué)，800多年間，涌現(xiàn)出牛頓、達(dá)爾文等一批引領(lǐng)時(shí)代的科學(xué)巨匠，造就了培根、凱恩斯等貢獻(xiàn)突出的文史學(xué)者，走出了15位英國(guó)首相、120位諾貝爾獎(jiǎng)得主、11位菲爾茲獎(jiǎng)以及7位圖靈獎(jiǎng)得主。

作為英國(guó)“國(guó)之砥柱”的存在，兩者都是古老的，但在每一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，又從來(lái)都是年輕有活力的。在新一輪科技革新浪潮中，牛劍依舊走在大數(shù)據(jù)、人工智能、新材料、生命科學(xué)等未來(lái)科技領(lǐng)域的前沿。 

在本次6天的課程中，我們邀請(qǐng)到了牛津、劍橋大學(xué)的知名學(xué)者和教授，為學(xué)員量身打造商學(xué)和管理學(xué)等課程。我們采用全英文授課的形式，并鼓勵(lì)學(xué)員們積極互動(dòng)，結(jié)合小組討論、演講、辯論等形式，體驗(yàn)原汁原味的英式教育。

小小劍橋卻為英國(guó)貢獻(xiàn)15.8%的GDP 因?yàn)槲覀儓?jiān)持這么一件事……

劍橋是個(gè)很特殊的地方，17個(gè)科技園覆蓋了很多行業(yè)，26,000多家企業(yè)，2萬(wàn)多博士后在這里工作，占到英國(guó)GDP的15.8%。 

劍橋的成就與其獨(dú)特的創(chuàng)新教學(xué)模型密不可分。劍橋的大學(xué)教育分為三個(gè)方面：首先是興趣與熱愛（Desirability）。對(duì)于體育、藝術(shù)、人文等領(lǐng)域，我們注重培養(yǎng)情感。第二是應(yīng)用能力（Feasibility）。在工程和科學(xué)領(lǐng)域，我們鼓勵(lì)大學(xué)生積極探討事件的可行性和運(yùn)作邏輯。第三是適應(yīng)能力（Viability）。對(duì)于商業(yè)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我們關(guān)注商業(yè)實(shí)質(zhì)和生產(chǎn)效率。針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目，唯有三者協(xié)作，才能增強(qiáng)創(chuàng)新的可能性，構(gòu)成“需求—投資—技術(shù)改進(jìn)（成本降低）”這一良性循環(huán)。

創(chuàng)新的關(guān)鍵是找到新技術(shù)，但技術(shù)研發(fā)與技術(shù)應(yīng)用之間依然存在斷層。我們鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生設(shè)立商業(yè)俱樂(lè)部，降低創(chuàng)新障礙。其次，我們靈活開展協(xié)作，與企業(yè)，實(shí)驗(yàn)室，科研機(jī)構(gòu)建立深度合作關(guān)系。

我們相信，這個(gè)時(shí)代是新技術(shù)的大好時(shí)代，只有做到戰(zhàn)略聚焦，以及與利益相關(guān)方建立強(qiáng)有力伙伴關(guān)系，才能把創(chuàng)新理念真正落地。

劍橋的第二場(chǎng)，我們Chris教授進(jìn)行了深入的交流。教授不僅分享了他90年代的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，還結(jié)合MBA學(xué)位后對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)的深入研究，為我們帶來(lái)了關(guān)于企業(yè)可持續(xù)性盈利和商業(yè)模式轉(zhuǎn)化的獨(dú)到見解。

Chris教授的開場(chǎng)白令人印象深刻：“創(chuàng)業(yè)的豐富經(jīng)歷是我走向?qū)W術(shù)研究的殷實(shí)基礎(chǔ)?！?/strong> 他的經(jīng)歷告訴我們，理論與實(shí)踐的結(jié)合是理解創(chuàng)業(yè)全貌的關(guān)鍵。

在討論如何保持公司可持續(xù)性盈利時(shí)，教授提出了一系列策略，包括但不限于創(chuàng)新、成本控制和市場(chǎng)定位。他強(qiáng)調(diào)：“持續(xù)盈利不僅僅是數(shù)字游戲，更是一種戰(zhàn)略思維?！?/strong>

教授還深入探討了如何將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)模式，他提到：“商業(yè)模式的創(chuàng)新是企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化、實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。”

在分析成功企業(yè)CEO的管理策略時(shí)，Chris教授特別強(qiáng)調(diào)了“改變”的重要性：“在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中，‘改變’這一要素起著核心作用?！?他通過(guò)案例分析，展示了靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化的重要性。

學(xué)員們?cè)诮涣鲿?huì)中積極互動(dòng)，紛紛表示教授的分享讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深刻的理解。一位學(xué)員分享了他的感悟：“今天的交流讓我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不僅是追求短期利益，更要考慮如何建立一個(gè)長(zhǎng)期盈利、可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式。”

在劍橋這樣一個(gè)充滿歷史和學(xué)術(shù)氛圍的地方，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更感受到了創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)新。教授的講座激發(fā)了我們對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，也為我們指明了前進(jìn)的方向。

有多少你的客戶把你的品牌符號(hào)做成他們身體上的刺青...

變化、震蕩、周期，我們正身處一個(gè)充滿不確定性、變化多端的“激流時(shí)代”。面對(duì)日益復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)無(wú)法再用傳統(tǒng)的思路進(jìn)行品牌營(yíng)銷。要想打造強(qiáng)大的品牌，品牌戰(zhàn)略必須上升至組織戰(zhàn)略的高度。

在劍橋落地的第二天，我們聆聽了英國(guó)劍橋大學(xué)嘉治商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系Eden博士的精彩分享。

Eden博士的教學(xué)方式不同于先前兩位老師，講解完要求和任務(wù)之后，學(xué)員們自行開展組內(nèi)討論，帶著問(wèn)題咨詢老師后再統(tǒng)一講解。

全新的教學(xué)模式讓學(xué)員們?cè)谝婚_始有些不適應(yīng)，但隨著進(jìn)程的推進(jìn)，逐漸明確這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)員們都表現(xiàn)出了十足的干勁和興趣，最終也是在與老師不斷地交流討論、以及小組同學(xué)的互相配合下，成功完成了脫稿演講，得到了在場(chǎng)老師們的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。

Eden博士在小組討論中適時(shí)分享：“品牌其實(shí)是用戶心中驅(qū)動(dòng)他們進(jìn)行購(gòu)買的能量。品牌能量越高，勢(shì)能也就越高，品牌也就越強(qiáng)大，才能跨越周期，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期健康發(fā)展。一個(gè)高勢(shì)能的品牌也具備高韌性，而高韌性品牌的背后則是高韌性組織。從本質(zhì)上說(shuō)，打造品牌就是打造企業(yè)的組織能力。”

顛覆式創(chuàng)新是指在傳統(tǒng)創(chuàng)新、破壞式創(chuàng)新和微創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，由量變導(dǎo)致質(zhì)變，從逐漸改變到最終實(shí)現(xiàn)顛覆，通過(guò)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從原有的模式，完全蛻變?yōu)橐环N全新的模式和全新的價(jià)值鏈。

如計(jì)算機(jī)從大體積發(fā)展到現(xiàn)在手提電腦的發(fā)展史；而蘋果手機(jī)每年迭代更新是持續(xù)性創(chuàng)新好的舉例，這為產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展完善提供了持續(xù)的推動(dòng)力。教授以中國(guó)政府的社會(huì)管理來(lái)舉例，中國(guó)改革開放中集中力量辦大事方式，計(jì)劃與市場(chǎng)并舉，在效率式創(chuàng)新上為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新出一條與眾不同的道路。

John教授從顛覆式創(chuàng)新對(duì)世界銀行業(yè)的影響這一課題引出，就如何使人展開新的商業(yè)模式給予啟發(fā)性引導(dǎo)。同時(shí)，教授對(duì)于中國(guó)前景十分看好，他認(rèn)為中國(guó)完善的基礎(chǔ)教育將在未來(lái)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)新一代企業(yè)家們不斷突破發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)壁壘，在商業(yè)領(lǐng)域顛覆思維，自我革命，將復(fù)雜昂貴的產(chǎn)品服務(wù)變?yōu)楸阋硕?jiǎn)單。

Alan 教授不僅是牛津大學(xué)繼續(xù)教育部的領(lǐng)導(dǎo)力與公共政策項(xiàng)目主任，還是英國(guó)皇家藝術(shù)協(xié)會(huì)的成員，他的課程充滿了深刻的見解和實(shí)用的指導(dǎo)。

在課程的開始，Alan教授提出了關(guān)于全球化的問(wèn)題，探討了媒體的作用以及信任、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)等關(guān)鍵議題。教授區(qū)分了領(lǐng)導(dǎo)力的多個(gè)維度：作為職位、作為個(gè)人特質(zhì)、作為結(jié)果以及作為過(guò)程。特別指出，領(lǐng)導(dǎo)力不僅是一個(gè)關(guān)系概念，而不應(yīng)被看作是占有物。 

在討論領(lǐng)導(dǎo)力的不同方面時(shí)，教授強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)與管理者或老板之間的區(qū)別，并提出了“集體領(lǐng)導(dǎo)”的概念，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)閣責(zé)任制和政治局等集體決策的重要性。同時(shí)，也提到了領(lǐng)導(dǎo)的魅力和情感聯(lián)系，以及站在前人肩膀上的重要性。

課程還深入探討了領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐，包括領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如專制、自由放任和民主），以及變革性領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)。教授通過(guò)一些實(shí)際案例，如核廢料處理場(chǎng)的接受度調(diào)查，來(lái)展示領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

此外，課程還涉及了人工智能的興起及其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)，包括AI的潛在濫用和對(duì)人類社會(huì)的影響。教授提出了對(duì)未來(lái)社會(huì)結(jié)構(gòu)的思考，包括宿命論、等級(jí)制、軍事化、平等主義等概念。

在討論危機(jī)中的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，教授強(qiáng)調(diào)了權(quán)威的本質(zhì)和如何在21世紀(jì)社會(huì)中建立信任。他引用了漢娜·阿倫特的觀點(diǎn)，討論了權(quán)威與強(qiáng)制和說(shuō)服的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)了權(quán)威必須贏得，而不是僅僅通過(guò)規(guī)則和程序來(lái)行使。

此外，課程強(qiáng)調(diào)了溝通性領(lǐng)導(dǎo)的重要性，指出領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而獲得的美德，而非僅僅通過(guò)技能培訓(xùn)。教授提到了溝通藝術(shù)的重要性，以及如何通過(guò)信念、承諾和責(zé)任感來(lái)建立領(lǐng)導(dǎo)存在感。

通過(guò)這門課程，學(xué)員們將能夠深入理解21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)如何在快速變化的世界中成為有效的領(lǐng)導(dǎo)。華制國(guó)際學(xué)員們從Alan教授的寶貴知識(shí)中獲得啟發(fā)，并探討如何這些理念應(yīng)用到自己的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中去。

期間，學(xué)員們還前往英國(guó)非常大的坦克駕駛體驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)建課程，它也是全英僅此一所提供全天坦克駕駛體驗(yàn)和活動(dòng)的學(xué)校，擁有近30年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和超過(guò)150輛坦克和軍用車輛！ 

活動(dòng)開始時(shí)，我們按照計(jì)劃分成了三個(gè)小組，每個(gè)小組都展現(xiàn)出了極高的團(tuán)隊(duì)合作精神。在緊張的準(zhǔn)備階段，組員們積極交流，共同制定戰(zhàn)略，每個(gè)人都為了團(tuán)隊(duì)的勝利貢獻(xiàn)了自己的力量。

在開坦克的比賽中，各組學(xué)員展現(xiàn)了出色的操控能力和對(duì)戰(zhàn)術(shù)的快速理解。而打飛盤環(huán)節(jié)，則考驗(yàn)了大家的精準(zhǔn)度和反應(yīng)速度。每一次成功的命中，都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人技巧的完美結(jié)合。拆槍裝彈環(huán)節(jié)更是將活動(dòng)推向了高潮。在這里，速度與準(zhǔn)確性同樣重要。學(xué)員們爭(zhēng)分奪秒，以最快的速度完成槍支的拆解與裝彈，這一過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和操作的熟練度顯得尤為關(guān)鍵。 

經(jīng)過(guò)激烈的比拼，我們最終角逐出了冠亞季軍。每一位參與者都全情投入，展現(xiàn)了不俗的實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神。此外，坦克學(xué)校為獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)頒發(fā)了證書，以表彰他們的良好表現(xiàn)。

在華制國(guó)際的“英國(guó)百年傳承創(chuàng)新之旅”中，除了含金量超高的牛劍名師課、緊張刺激的坦克領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)建活動(dòng)，我們還沉浸在了豐富的文化體驗(yàn)之中。

在劍橋大學(xué)，我們有幸體驗(yàn)了傳統(tǒng)的高桌晚宴，這不僅是一場(chǎng)味覺的盛宴，更是一次深入了解劍橋?qū)W術(shù)傳統(tǒng)和社交禮儀的機(jī)會(huì)。晚宴上，我們遵循著古老的傳統(tǒng)，身著正裝，體驗(yàn)了正式而莊重的用餐氛圍，感受到了學(xué)術(shù)殿堂的莊重與榮譽(yù)。

牛劍遍地智慧，走進(jìn)劍橋大學(xué)附近的老鷹酒吧用餐，斑駁的墻上掛滿了不同時(shí)期的照片，展示著這家酒吧過(guò)去厚重而驕傲的歷史。

其中一面墻掛著的金屬牌匾上寫著：“1953年2月28日，克里克和沃森在這里宣布他們發(fā)現(xiàn)了生命的奧秘——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)?！?/strong>70多年前的今天——1953年2月28日，劍橋大學(xué)這兩位年輕的科學(xué)家沃森和克里克步入老鷹酒吧，宣布了他們發(fā)現(xiàn)了“生命的奧秘”。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是20世紀(jì)生物學(xué)最重要的成就，標(biāo)志著分子生物學(xué)的誕生。他們二人也因這一發(fā)現(xiàn)獲得了1962年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

我們參觀了歷史悠久的羅斯柴爾德莊園，這里不僅有著壯觀的建筑和精美的藝術(shù)收藏，更是見證了一個(gè)金融帝國(guó)的興衰。漫步在莊園中，我們對(duì)歐洲的歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

這些文化體驗(yàn)不僅豐富了我們的行程，也拓寬了我們的視野，讓我們對(duì)英國(guó)乃至歐洲的文化有了更加深入的理解和感受。 

然后行程在愉快氛圍的結(jié)業(yè)儀式中畫上完滿句號(hào)！這趟學(xué)習(xí)之旅，華制國(guó)際學(xué)員們還獲得了劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)頒發(fā)的證書。期望很久以后，當(dāng)我們回憶往昔，仍會(huì)覺得這段歲月閃閃發(fā)光、無(wú)可替代。